Wiele okręgów szkolnych i uczelni nie uwzględnia obecnie generatywnej AI w swoich zasadach dotyczących uczciwości akademickiej. Rozumiemy, że niektórzy uczniowie i studenci mogli używać tych narzędzi do zadań bez ujawnienia, że korzystali z AI. Oprócz możliwego naruszenia szkolnych kodeksów honorowych takie przypadki mogą być niezgodne z naszymi warunkami użytkowania: użytkownicy muszą mieć co najmniej 13 lat, a osoby w wieku od 13 do 18 lat muszą mieć zgodę rodzica lub opiekuna na korzystanie z platformy.
W ubiegłym roku różne okręgi szkolne i uniwersytety opracowały nowe zasady dotyczące treści generowanych przez AI. Zachęcamy edukatorów do samodzielnego zbadania tych różnych podejść, aby znaleźć rozwiązanie, które najlepiej sprawdzi się u nich, w harmonogramie odpowiednim dla ich edukatorów i uczniów.
Intensywnie inwestujemy też w partnerstwa ze szkolnictwem wyższym i spodziewamy się, że korzystanie z tych narzędzi przez studentów i edukatorów będzie się rozszerzać. Mamy:
Zaawansowane możliwości analizy i badań
Udostępniliśmy konfigurowalne modele GPT, które mogą wspierać zajęcia lub zadania w uniwersyteckich przestrzeniach roboczych
Jeśli Twoja organizacja jest zainteresowana partnerstwem z OpenAI, zobacz naszą stronę poświęconą edukacji.
Czy detektory AI działają?
Krótko mówiąc, z naszego doświadczenia wynika, że nie. Nasze badania nad detektorami nie wykazały, aby były one wystarczająco wiarygodne, biorąc pod uwagę, że edukatorzy mogliby na ich podstawie oceniać uczniów i studentów z potencjalnie trwałymi konsekwencjami. Chociaż inni deweloperzy udostępnili narzędzia do wykrywania, nie możemy komentować ich użyteczności.
Ponadto ChatGPT nie ma „wiedzy” o tym, jakie treści mogły zostać wygenerowane przez AI. Czasami zmyśla odpowiedzi na pytania takie jak „czy napisałeś ten [esej]?” lub „czy to mogło zostać napisane przez AI?” Odpowiedzi te są losowe i nie mają oparcia w faktach.
Aby szerzej omówić nasze badania nad niedoskonałościami detektorów: jednym z naszych kluczowych ustaleń było to, że narzędzia te czasami sugerują, iż treści napisane przez człowieka zostały wygenerowane przez AI.
Kiedy w OpenAI próbowaliśmy wytrenować detektor treści generowanych przez AI, odkryliśmy, że oznaczał teksty napisane przez ludzi, takie jak Shakespeare i Deklaracja niepodległości, jako wygenerowane przez AI.
Pojawiły się również przesłanki, że mógł on nieproporcjonalnie wpływać na uczniów i studentów, którzy uczyli się lub nadal uczyli angielskiego jako drugiego języka, oraz na tych, których styl pisania był szczególnie schematyczny lub zwięzły.
Nawet gdyby te narzędzia potrafiły dokładnie identyfikować treści generowane przez AI (a nie potrafią), uczniowie i studenci mogą wprowadzać drobne zmiany, aby uniknąć wykrycia.
Istnieją jednak pewne podejścia, które inni uznali za pomocne:
Jedną z technik, które niektórzy nauczyciele uznali za przydatne, jest zachęcanie uczniów i studentów do udostępniania konkretnych rozmów z ChatGPT (instrukcje tutaj). Może to przynieść wiele korzyści:
Pokazywanie procesu pracy i ocena kształtująca:
Edukatorzy mogą prosić uczniów i studentów, aby rejestrowali i cytowali źródła, gdy używają ChatGPT lub AI w swojej pracy.
Edukatorzy mogą analizować interakcje uczniów i studentów z ChatGPT, aby obserwować krytyczne myślenie i sposoby rozwiązywania problemów.
Udostępnione linki mogą umożliwić uczniom i studentom wzajemne przeglądanie swoich prac, wspierając środowisko współpracy.
Prowadząc zapis swoich rozmów z AI, uczniowie i studenci mogą zastanawiać się nad swoimi postępami w czasie. Mogą zobaczyć, jak rozwinęły się ich umiejętności zadawania pytań, analizowania odpowiedzi i integrowania informacji. Nauczyciele mogą również wykorzystywać te zapisy, aby przekazywać spersonalizowaną informację zwrotną i wspierać indywidualny rozwój.
Kompetencje informacyjne i w zakresie AI:
Uczniowie i studenci mogą wykazać się umiejętnością interakcji z AI oraz zrozumieniem ograniczeń systemów AI. Edukatorzy mogą oceniać jakość zadawanych pytań, trafność uzyskanych informacji oraz to, jak dobrze uczeń lub student rozumiał potrzebę kwestionowania, ponownego sprawdzania i uwzględniania potencjalnych uprzedzeń w tych informacjach.
Przewidujemy przyszłość, w której korzystanie z narzędzi AI takich jak ChatGPT będzie powszechne. Zachęcanie do odpowiedzialnego korzystania pomaga uczniom i studentom przygotować się na przyszłość, w której może się od nich oczekiwać wykorzystywania AI w różnych kontekstach.
Budowanie odpowiedzialności:
Udostępnianie interakcji z modelem zapewnia, że uczniowie i studenci ponoszą odpowiedzialność za sposób, w jaki używają AI w swojej pracy. Edukatorzy mogą sprawdzać, czy uczniowie i studenci korzystają z narzędzia odpowiedzialnie i w znaczący sposób, zamiast po prostu kopiować odpowiedzi.